REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA
PROGRAMA CURRICULAR DE
HISTORIA DE PANAMÁ I (PERIODOS PREHISPÁNICO E
HISPÁNIC0) 10°, 11°
Actualización 2013
AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
LUCY MOLINAR
Ministra
MIRNA DE CRESPO
Viceministra Académica
JOSÉ G. HERRERA K.
Viceministro Administrativo
MARISÍN CHANIS
Directora General de Educación
ISIS XIOMARA NÚÑEZ
Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
ÁREA 1: El Istmo de Panamá: Generalidades de su origen y evolución.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Explicar las características que distinguieron las diferentes etapas de la prehistoria.
2. Analizar el proceso de formación del istmo de Panamá.
|
· La prehistoria: primera
etapa de la historia.
· Etapas de la prehistoria
· Formación geológica
del Istmo de Panamá
· El Istmo de Panamá:
ruta de transito y
puente biológico.
|
Investigación de aspectos
relevantes de la
prehistoria.
de la prehistoria.
Análisis de factores que
incidieron en la formación
geológica del istmo de
Panamá.
Identificación de los
elementos que
caracterizan al Istmo de
Panamá como ruta de
tránsito y puente
biológico.
|
Demostración de interés
por la evolución de la
prehistoria.
cultural en las etapas de
la prehistoria.
Sensibilización por las
fases de formación
geológica del istmo de
Panamá.
Concienciación de la
importancia del istmo de
Panamá como ruta de
tránsito y puente
biológico.
|
Expresa sus ideas de los
aspectos más destacados
en la prehistoria.
Selecciona
acontecimientos de cada
etapa de la prehistoria.
Expone en grupo algunos
factores que incidieron en
la formación geología del
istmo de Panamá.
Identifica algunas
características de la
importancia del istmo de
Panamá; como ruta de
tránsito y puente biológico.
|
aspectos relevantes de la
prehistoria.
Elabora un cuadro
sinóptico de las etapas de
la prehistoria y sus
características.
Organiza una exposición
del proceso de formación
geológica del istmo de
Panamá.
Elabora un mapa
conceptual de las
características del istmo de
Panamá como ruta de
tránsito y puente biológico.
|
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Explica la importancia de la Historia y sus fuentes; para el conocimiento de la prehistoria del istmo de Panamá.2. Explica la clasificación de la Historia de Panamá; y su importancia para la mejor comprensión de su enseñanza.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
| ||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
| ||
La Prehistoria en el istmo de
Panamá (siglo X A.C.)
· La Historia: clasificación y
fuentes.
· La Historia de Panamá y
sus periodos:
· Prehispánico o
precolombino (Desde el
poblamiento inicial -1501).
|
Recopilación de
información acerca de
características de la
prehistoria istmeña.
Clasificación de las edades
de la Historia y sus fuentes
de estudio.
Identificación de los
periodos de la Historia de
Panamá.
Distinción de los elementos
que caracterizan el periodo
prehispánico o
precolombino del istmo de
Panamá.
|
Apreciación por la forma
de vida de los primeros
pobladores istmeños.
Demostración de interés
por los acontecimientos
ocurridos en las
diferentes edades de la
Historia.
Concienciación por la
división de la Historia de
Panamá; para su mejor
estudio.
Sensibilización por el
modo de vida y
organización; de los
pobladores prehispánicos
del istmo de Panamá.
|
Argumenta en clases
algunas características de
la prehistoria istmeña.
Comenta con sus
compañeros la división de
la Historia y sus fuentes
de estudio.
Dialoga con sus
compañeros los periodos
de la Historia de Panamá.
Expone en clase algunos
acontecimientos
ocurridos en el istmo de
Panamá; durante el
periodo prehispánico o
precolombino.
|
Elabora un cuadro
sinóptico de las
características de la
prehistoria istmeña.
Elabora un mapa
conceptual de las edades
de la Historia y sus
fuentes de estudio.
Elabora una línea del
tiempo de los periodos de
la Historia de Panamá.
Organiza una exposición
oral de los
acontecimientos
ocurridos en el periodo
prehispánico o
precolombino del Istmo
de Panamá.
|
ÁREA 1: El Istmo de Panamá: Generalidades de su origen y evolución.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Explica las causas y consecuencias de los acontecimientos más importantes; ocurridos en el istmo de Panamá, durante el periodo
hispánico y departamental.
2. Analiza las diferentes luchas sociales del pueblo panameño; durante el periodo republicano de Panamá.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE
LOGRO
|
ACTIVIDADES
SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
| ||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
| ||
· Hispánico o colonial
(1501-1821)
· Periodo Departamental
o de Unión a Colombia
(1821-1903).
· Republicano (1903-
actualidad).
|
Investigación de las
características del periodo
hispánico o colonial del
istmo de Panamá.
Identificación de
acontecimientos ocurridos
en el periodo
Departamental o Unión a
Colombia
Recopilación de datos e
información; de las luchas
sociales panameñas en el
periodo republicano.
|
Interés por los
acontecimientos ocurridos
en el periodo hispánico o
colonial del istmo de
Panamá.
Concienciación por las luchas
autonomistas; del istmo de
Panamá, durante el periodo
departamental.
Sensibilización por las luchas
sociales de los panameños
en el periodo republicano.
|
Comenta con sus
compañeros algunas
características del
periodo hispánico o
colonial del istmo de
Panamá.
Selecciona algunos
acontecimientos
durante el periodo
departamental del
istmo de Panamá.
Expresa sus ideas de
algunas luchas sociales
ocurridas en Panamá
durante el periodo
republicano.
|
Elabora un cuadro
sinóptico; de las
características del
periodo hispánico o
colonial del istmo de
Panamá.
Elaboración de una línea
del tiempo de
acontecimientos
ocurridos durante el
periodo departamental
del istmo de Panamá.
Redacta un informe de
las principales luchas
sociales; ocurridas en el
periodo republicano de
Panamá.
|
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Analiza las principales teorías y características que plantean la inmigración de los primeros pobladores al continente americano.
2. Explica el proceso de formación de las primeras sociedades recolectoras, cazadoras y tribales en el continente americano.1. Analiza las principales teorías y características que plantean la inmigración de los primeros pobladores al continente americano.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
| ||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
| ||
El poblamiento de América
y el Istmo de Panamá.
Principales teorías: único,
autoctonista, multirracial,
australiana y otras.
-Los primeros inmigrantes
de América: formación de
las primeras sociedades
-recolectoras, cazadoras y
tribales.
-Ubicación del área
geográfica.
|
Diferenciación de las
teorías y características
del poblamiento
americano.
Análisis de la formación;
de las primeras sociedades
recolectoras, cazadoras y
tribales en el continente
americano.
Identificación del área
geográfica habitada por los
primeros pobladores de
América.
|
Demostración de interés
por las teorías que
fundamentan el
poblamiento americano.
Valoración por la
formación de las primeras
sociedades americanas.
Interés por los cambios
geográficos; realizados por
los primeros pobladores
americanos.
|
Identifica algunas teorías y
características, del
poblamiento americano.
Expone en clase las
características de
formación de las primeras
sociedades recolectoras y
cazadoras de América.
Señala algunos territorios
habitados por los primeros
pobladores de América.
|
Elabora un mapa
conceptual de las
principales teorías y
características; del
poblamiento americano.
Organiza una exposición
de la formación de las
primeras sociedades
recolectoras, cazadoras y
tribales de América.
Ubica en un mapa de
América; las áreas
geográficas habitadas por
los primeros pobladores
de América.
|
ÁREA No. 2 El Panamá Prehispánico: Poblamiento y características de los grupos originarios.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Determina el tiempo y espacio geográfico; donde se ubicaron los primeros pobladores aborígenes prehispánicos.
2. Relaciona la diversidad cultural de los primeros pobladores; con su ubicación geográfica y formas de vida.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
| ||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
| ||
-Organización política,
social, económica y religiosa.
Desarrollo socio-cultural de
los primeros pobladores del
istmo de Panamá.
-Poblaciones aborígenes
prehispánicas: Cuevas,
Cunas, Chocoes, Guaymíes,
Chángenas, Buricas,
Doraces, Zuríes y otros.
-Formación de los primeros
asentamientos, aldeas y
cacicazgos.
|
Análisis de la organización
política, social, económica
y religiosa; de las primeras
sociedades americanas.
Identificación de las
primeras poblaciones
aborígenes prehispánicas
en el istmo de Panamá.
Investigación de las formas
de organización social; de
los primeros pobladores
prehispánicos del istmo de
Panamá.
|
Respeto por las formas de
vida y organización social,
política y religiosa de las
primeras sociedades
americanas.
Tolerancia por la diversidad
cultural en el istmo de
Panamá; durante el
periodo prehispánico.
Sensibilización por la forma
de vida; en los primeros
asentamientos y aldeas
aborígenes del istmo de
Panamá.
|
Comenta con sus
compañeros; la
organización social,
política, económica y
religiosa de las primeras
sociedades americanas.
Identifica las etnias de los
primeros pobladores
aborígenes prehispánicos
del istmo de Panamá.
Comenta algunas
características de los
primeros asentamientos,
aldeas y cacicazgos en el
istmo de Panamá.
|
Confecciona un mural de la
organización política, social,
económica y religiosa de
las primeras sociedades
americanas.
Elabora un mapa
conceptual de los primeros
pobladores aborígenes en
el periodo prehispánico del
istmo de Panamá.
Organiza un mural de los
primeros asentamientos,
aldeas y cacicazgos de los
pobladores aborígenes
prehispánicos de Panamá.
|
ÁREA No. 2 El Panamá Prehispánico: Poblamiento y características de los grupos originarios.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Reconoce las principales actividades económicas de subsistencia; realizadas por los pobladores aborígenes del istmo de Panamá.
2. Explica las características de los pobladores aborígenes; establecidos en las diferentes áreas culturales prehispánicas del istmo.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE
LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
|
||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
||
Actividades económicas de
subsistencia: recolectoras,
caza y pesca.
-Agricultura Incipiente
-Producción de alimentos.
· Organización social y
política.
· La Religión: mitos y
prácticas religiosas.
Áreas culturales
prehispánicas: Región
Oriental, Región Central y
Región Occidental.
|
Identificación de las
actividades económicas de
subsistencia realizadas por
los aborígenes
prehispánicos.
Esquematización de la
organización social y
política de los pobladores
prehispánicos del istmo de
Panamá.
Investigación de los mitos
y prácticas religiosas de los
pobladores aborígenes
prehispánicos.
Localización de las áreas
culturales prehispánicas del
istmo de Panamá.
|
Interés por las formas de
subsistencia de los
primeros pobladores
prehispánicos del istmo de
Panamá.
Curiosidad por el orden
jerárquico social y político
de los pobladores
aborígenes prehispánicos
del istmo de Panamá.
Respeto por los mitos, ritos
ceremoniales y creencias
religiosas; de los
pobladores aborígenes
prehispánicos del istmo.
Preservación de las áreas
culturales prehispánicas del
istmo de Panamá.
|
Expone en clase,
algunas actividades
económicas de
subsistencia realizadas
por los aborígenes
prehispánicos.
Identifica la estructura
social y política de los
pobladores
prehispánicos del istmo.
Selecciona algunos
contenidos de prácticas
y creencias religiosas de
los aborígenes
prehispánicos del istmo.
Señala las áreas
culturales prehispánicas
del istmo de Panamá.
|
Organiza una exposición
oral, de las actividades
económicas de subsistencia
de los pobladores
aborígenes prehispánicos
del istmo de Panamá.
Elabora un mapa
conceptual de las formas
de organización social y
política de los pobladores
prehispánicos del istmo.
Elabora un tríptico de las
prácticas y creencias
religiosas; de los
aborígenes prehispánicos
del istmo de Panamá.
Ubica en un mapa de
América las áreas
culturales prehispánicas del
istmo de Panamá.
|
ÁREA No. 2: El Panamá Prehispánico: Poblamiento y características de los grupos originarios.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Explica la importancia de los sitios arqueológicos, como recursos para preservar los lugares considerados patrimonio histórico.
2. Reconoce los diferentes tipos de artesanías arqueológicas que se elaboran en el istmo de Panamá.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE LOGRO
|
ACTIVIDADES
SUGERIDAS DE
EVALUACIÓN
|
||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
||
Sitios arqueológicos del Istmo
de Panamá.
-La arqueología prehispánica
del istmo de Panamá y su
clasificación: alfarería,
artesanía, orfebrería y otras.
-Legado material y cultural.
|
Investigación de los sitios
arqueológicos del istmo de
Panamá.
Clasificación de los tipos de
arqueología prehispánica
del istmo de Panamá.
Investigación acerca del
legado material y cultural de
los pobladores aborígenes
del istmo de Panamá.
|
Preservación de los sitios
arqueológicos de Panamá;
como fuente para el
estudio de sus
antepasados.
Respeto por los diferentes
tipos de arqueología
prehispánica del istmo de
Panamá.
Valoración por el legado
material y cultural de los
aborígenes istmeños.
|
Expone en clases sus
argumentos de la
importancia del
mantenimiento de los
sitios arqueológicos de
Panamá.
Expone en clases algunas
características de los
tipos de arqueología
prehispánica del istmo.
Expone en clases algunos
aportes de los aborígenes
del istmo de Panamá.
|
Participa en giras
pedagógicas a sitios
arqueológicos de
Panamá.
Realiza una
presentación en
multimedia de la
clasificación de la
arqueología
prehispánica del istmo
de Panamá.
Prepara un mural de los
aportes culturales
legados por los
pobladores aborígenes
del istmo de Panamá.
|
ÁREA No. 3: El Panamá Hispánico: Exploraciones, conquista, colonización e independencia de España.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Analiza las causas de las exploraciones europeas en el continente americano.
2. Reconoce las diferentes rutas utilizadas por los exploradores europeos en la conquista del continente americano.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
|
||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
||
3. Contexto histórico de las1.
exploraciones europeas en el
continente americano
(Siglos XVI- XVIII).
· Llegada de los europeos al
continente americano
(1492).
· Principales causas
· Rutas de exploración.
· Principales instituciones
políticas, económicas y
sociales establecidas en
América.
|
Análisis del proceso de
exploraciones europeas en
el continente americano.
Recopilación de datos
acerca de las expediciones
de los europeos al
continente americano.
Investigación de las causas
de exploraciones europeas
en el continente
americano.
Identificación de las rutas
de las exploraciones
europeas en América.
Clasificación de las
instituciones políticas y
económicas establecidas
en América.
|
Demostración de interés
por las exploraciones en
el continente americano.
Curiosidad por las
expediciones europeas en
el continente americano.
Curiosidad por la
situación europea al
momento de la conquista
en el siglo XVI.
Interés por las rutas de
navegación de su país.
Interés por las funciones
de las instituciones
políticas y económicas
actuales en América.
|
Argumenta en clases
algunas características de
las exploraciones
europeas en América.
Selecciona algunas
características de las
expediciones europeas
en América.
Comenta en grupo
algunas causas que
motivaron las
exploraciones europeas
en América.
Señala algunas rutas de
exploraciones europeas
en América.
Escribe algunas funciones
de instituciones políticas
y económicas
establecidas en América.
|
Investiga características
de las exploraciones
europeas en el
continente americano.
Elabora un cuadro
sinóptico de las
expediciones europeas en
América.
Organiza un debate de las
causas que motivaron las
exploraciones europeas
en América.
Elabora un mapa de
rutas de las exploraciones
europeos en América.
Elabora un mapa
conceptual de las
instituciones políticas y
económicas de América.
|
ÁREA No. 3: El Panamá Hispánico: Exploraciones, conquista, colonización e independencia de España.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Analiza las causas y consecuencias de las exploraciones de Rodrigo de Bastidas y Cristóbal Colón en el istmo de Panamá.
2. Explica el proceso de colonización y conquista establecida por España; en el istmo de Panamá.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE
LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
|
||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
||
Llegada de los españoles al
Istmo de Panamá (1501).
· Exploraciones en el istmo de
Panamá: Rodrigo de
Bastidas, Cristóbal Colón y
Pedrarias de Ávila.
Encuentro cultural entre
españoles e indígenas.
-Ponca, Comagre, Panquiaco y
otros.
Proceso de colonización y
conquista en el Istmo de
Panamá.
· La política colonialista de
España.
|
Análisis de la llegada de los
españoles al istmo de
Panamá.
Comparación de las
exploraciones de Rodrigo
de Bastidas y Cristóbal
Colón en el istmo de
Panamá.
Investigación del encuentro
cultural entre españoles y
aborígenes en el istmo de
Panamá.
Análisis del proceso de
colonización y conquista
española en el istmo de
Panamá.
|
Interés por los rasgos
culturales de los
españoles que llegaron al
istmo de Panamá.
Actitud crítica y reflexiva
por las exploraciones
españolas en el istmo de
Panamá.
Respeto por la diversidad
cultural en el istmo de
Panamá.
Concienciación por el
proceso de colonización y
conquista española en el
istmo de Panamá.
|
Comenta algunas
características de la
llegada de los españoles
al istmo de Panamá.
Comenta algunas
diferencias entre las
exploraciones de
Rodrigo de Bastidas y
Cristóbal Colón.
Expone en clases
características del
encuentro cultural entre
españoles y aborígenes.
Argumenta en clase
algunas características
de la conquista
española en el istmo.
|
Lee en diferentes textos
la llegada de los
españoles al istmo de
Panamá.
Elabora un cuadro
comparativo entre las
exploraciones de Rodrigo
de Bastidas y Cristóbal
Colon en el istmo.
Presenta una charla del
encuentro cultural entre
españoles y aborígenes.
Redacta un informe de la
colonización y conquista
española en el istmo de
Panamá.
|
ÁREA No. 3: El Panamá Hispánico: Exploraciones, conquista, colonización e independencia de España.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Analiza el proceso de evangelización de las órdenes religiosas españolas que se establecieron en el istmo de Panamá.
2. Reconoce la importancia histórica y arquitectónica de las primeras poblaciones fundadas por los españoles en el istmo de Panamá.
|
CONTENIDOS
|
LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
| ||
|
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
| ||
|
Las órdenes religiosas:
proceso de evangelización,
inculturación y aculturación.
· Franciscanos, Dominicos,
Jesuitas, Agustinos y
otras.
· Fundación de las primeras
poblaciones: Santa María
la Antigua de Darién,
Nuestra Señora de la
Asunción de Panamá,
Aclá, Santiago de
Veraguas, Olá y otras.
|
Investigación acerca del
proceso de evangelización
de las órdenes religiosas
en el istmo de Panamá.
Identificación de las
órdenes religiosas que
llegaron al istmo de
Panamá.
Clasificación de las
poblaciones fundadas por
los españoles en el istmo
de Panamá.
|
Curiosidad por el proceso
de evangelización española
en el istmo de Panamá.
Respeto por las ideas y
creencias religiosas de las
personas.
Preservación de las
principales ciudades
fundadas por los españoles
en el istmo de Panamá.
|
Interpreta las principales
características del
proceso evangelizador
en el istmo de Panamá.
Comenta en clase
algunas características
de las órdenes religiosas
que llegaron al istmo de
Panamá.
Identifica algunas
poblaciones fundadas
por los españoles en el
istmo de Panamá.
|
Redacta informe del
proceso de
evangelización española
en el istmo de Panamá.
Elabora un cuadro
sinóptico de
características de las
órdenes religiosas que
llegaron al istmo de
Panamá.
Elabora un mapa
conceptual de las
poblaciones fundadas por
los españoles en el istmo
de Panamá.
|
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
1. Analiza el proceso de esclavitud del negro y el aborigen, establecido por los españoles en el istmo de Panamá.
2. Explica las funciones de las instituciones políticas y administrativas; establecidas por los españoles en el istmo de Panamá.
CONTENIDOS
|
INDICADORES DE
LOGRO
|
ACTIVIDADES SUGERIDAS
DE EVALUACIÓN
|
||
CONCEPTUALES
|
PROCEDIMENTALES
|
ACTITUDINALES
|
||
La iglesia: rol en la
sociedad colonial del
istmo.
La economía en la
sociedad colonial del
Istmo de Panamá.
-Las actividades
económicas: minería,
extracción de perlas,
agricultura, ganadería y
otras.
-Las Ferias de Portobelo y
Nombre de Dios
-El Monopolio Comercial
de España.
|
Recopilación de
información; acerca del rol
de la iglesia en la sociedad
colonial del istmo.
Análisis del desarrollo de la
economía en la sociedad
colonial del istmo de
Panamá.
Análisis de la importancia
de las Ferias de Portobelo
en el desarrollo económico
del istmo en el periodo
colonial.
|
Interés por los aportes de
la iglesia en la sociedad
colonial del istmo.
Actitud crítica y reflexiva
por las actividades
económicas del istmo de
Panamá; en el periodo
colonial.
Curiosidad por los aportes
de las Ferias de Portobelo a
la economía de la sociedad
colonial del istmo.
|
Expone en grupo las
funciones y aportes de la
iglesia en la sociedad
colonial del istmo.
Comenta en clase
algunas actividades
económicas realizadas
en el istmo de Panamá;
en el periodo colonial.
Sustenta sus ideas acerca
de la importancia de las
Ferias de Portobelo; en
la economía de la
sociedad colonial del
istmo.
|
Organiza una charla del
rol de la iglesia en la
sociedad colonial del
istmo.
Realiza lecturas de
características de las
actividades económicas
en el periodo colonial del
istmo.
Prepara una charla de las
Ferias de Portobelo; y su
importancia en la
economía colonial del
istmo.
|
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